Spotkania w Poradni Konwaliowa na Białołęce opierają się na technikach wykorzystywanych w podejściu poznawczo-behawioralnym (CBT), a ich ważnym elementem jest przekładanie wiedzy na konkretne działania. Podczas spotkań pracujemy z materiałami dydaktycznymi, ćwiczeniami oraz zadaniami do zastosowania pomiędzy spotkaniami.

Oferujemy dwie formy indywidualnej psychoedukacji ADHD na Białołęce, dzięki czemu zakres pracy można dopasować do Twoich potrzeb i aktualnej sytuacji. Możesz wybrać kompleksowy cykl ADHD START – 10 spotkań, obejmujący najważniejsze obszary funkcjonowania po diagnozie, lub ADHD CEL – 5 spotkań, skoncentrowanych na konkretnych trudnościach i celach. Opis ADHD START i ADHD CEL znajdziesz poniżej.

Który wariant wybrać?

ADHD START – Jeśli chcesz kompleksowo uporządkować wiedzę i strategie po diagnozie:

• niedawno otrzymałeś diagnozę ADHD,
• chcesz lepiej zrozumieć swoje funkcjonowanie,
• masz trudności w kilku obszarach,
• potrzebujesz czasu na wypracowanie i przetestowanie nowych strategii.

ADHD CEL – Jeśli wiesz, nad czym chcesz pracować:

• masz jeden lub kilka konkretnych problemów,
• najbardziej zależy Ci na praktycznych rozwiązaniach,
• nie potrzebujesz pełnego programu psychoedukacyjnego,
• chcesz skoncentrować się na aktualnej sytuacji.

Artykuł Psychoedukacja ADHD dla Dorosłych pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Skup się na tym, co dziś najbardziej Cię ogranicza

5 indywidualnych spotkań × 50 minut

Nie każdy potrzebuje pełnego programu. Czasami wystarczy skoncentrować się na jednym lub kilku konkretnych obszarach, które najbardziej utrudniają codzienne funkcjonowanie.

Pierwsze spotkanie poświęcamy określeniu potrzeb i ustaleniu celów. Podczas kolejnych spotkań koncentrujemy się na wybranych trudnościach.

Możemy pracować m.in. nad:

PROKRASTYNACJĄ
„Wiem, co mam zrobić, ale nie mogę zacząć.”

ORGANIZACJĄ ZADAŃ
„Mam tyle rzeczy do zrobienia, że nie wiem, od czego zacząć.”

UWAGĄ I ROZPRASZANIEM
„Zaczynam jedno zadanie i po chwili robię już coś zupełnie innego.”

IMPULSYWNOŚCIĄ
„Reaguję szybciej, niż zdążę się zastanowić.”

NIESPRZYJAJĄCYMI MYŚLAMI
„Znowu mi nie wyszło. Nigdy nie potrafię się zorganizować.”

PARALIŻEM MOTYWACYJNYM
„Chcę to zrobić, wiem, że muszę, ale nie potrafię się uruchomić.”

PRZECIĄŻENIEM I WYPALENIEM
„Ciągle działam na granicy swoich możliwości.”

ZŁOŚCIĄ I TRUDNOŚCIAMI W REGULACJI EMOCJI
„Reaguję zbyt intensywnie, a później tego żałuję.”

Jak wygląda praca?

1. Poznajemy problem
Co dokładnie się dzieje? Kiedy pojawia się trudność? Co ją nasila?

2. Ustalamy cel
Wybieramy konkretny obszar, nad którym chcemy pracować.

3. Poznajemy mechanizm
Dowiadujesz się, dlaczego dana trudność może pojawiać się w ADHD.

4. Testujemy strategie
Dobieramy narzędzia i sprawdzamy, które rozwiązania są dla Ciebie rzeczywiście pomocne.

5. Przenosimy je do codzienności
Pomiędzy spotkaniami możesz ćwiczyć nowe strategie i obserwować, co działa.

W ramach cyklu:

✓ 5 indywidualnych spotkań
✓ ustalenie indywidualnych celów
✓ materiały dydaktyczne
✓ ćwiczenia i praktyczne strategie
✓ zadania pomiędzy spotkaniami
✓ dopasowanie tematyki do aktualnych potrzeb

Cena: 900 zł
5 spotkań po 50 minut

UMÓW PIERWSZE SPOTKANIE tel. 792 66 22 66

Jeśli jeszcze nie wiesz konkretnie nad czym chcesz pracować, ale chcesz kompleksowo uporządkować wiedzę i strategie po diagnozie, to może lepszy będzie program ADHD START – sprawdź TUTAJ.

Artykuł ADHD Cel pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

10 indywidualnych spotkań × 50 minut

To propozycja dla osób, które po diagnozie ADHD chcą uporządkować wiedzę o swoim funkcjonowaniu i krok po kroku zbudować własny zestaw skutecznych strategii.

Jeśli chcesz kompleksowo uporządkować wiedzę i strategie po diagnozie.

• niedawno otrzymałeś diagnozę ADHD,
• chcesz lepiej zrozumieć swoje funkcjonowanie,
• masz trudności w kilku obszarach,
• potrzebujesz czasu na wypracowanie i przetestowanie nowych strategii.

W programie:

01 | Zrozumienie ADHD

Jak działa układ nerwowy osoby z ADHD?
Dlaczego trudność z rozpoczęciem zadania nie musi oznaczać braku motywacji? Jak ADHD wpływa na uwagę, emocje i codzienne funkcjonowanie?

02–03 | Organizacja i zadania

Jak planować, kiedy lista obowiązków zaczyna przytłaczać?
Pracujemy nad priorytetami, dzieleniem zadań na mniejsze kroki, tworzeniem systemów organizacji i sposobami radzenia sobie z przeciążeniem obowiązkami.

04–05 | Uwaga i rozpraszanie

Jak lepiej zarządzać własną uwagą?
Poznajemy strategie ograniczania rozpraszaczy, podtrzymywania uwagi i skutecznego powracania do przerwanego zadania.

06–07 | Myślenie adaptacyjne

Jak myśli wpływają na emocje i działanie?
Uczymy się rozpoznawać niesprzyjające schematy myślenia i pracować z nimi z wykorzystaniem modelu poznawczo-behawioralnego.

08–09 | Prokrastynacja

Dlaczego odkładamy rzeczy, które są dla nas ważne?
Pracujemy nad mechanizmami prokrastynacji, trudnością z rozpoczęciem działania, unikaniem zadań i poczuciem przytłoczenia.

10 | Podsumowanie

Porządkujemy najważniejsze wnioski, sprawdzamy, które strategie okazały się pomocne i tworzymy indywidualny zestaw narzędzi do dalszej pracy.

W ramach cyklu:

✓ indywidualne spotkania 1:1
✓ materiały dydaktyczne
✓ ćwiczenia podczas spotkań
✓ zadania do pracy pomiędzy spotkaniami
✓ indywidualne dopasowanie strategii
✓ podsumowanie i plan dalszego działania

Dla kogo?

Dla osób dorosłych po diagnozie ADHD, które chcą nie tylko wiedzieć, „mam ADHD”, ale przede wszystkim lepiej rozumieć, jak ADHD wpływa na ich codzienne życie i co mogą z tym zrobić.

Cena: 1800 zł
10 spotkań po 50 minut

UMÓW PIERWSZE SPOTKANIE tel. 792 66 22 66

Nie każdy potrzebuje pełnego programu. Czasami wystarczy skoncentrować się na jednym lub kilku konkretnych obszarach, które najbardziej utrudniają codzienne funkcjonowanie. Jeśli wiesz już konkretnie nad czym chcesz pracować, to może lepszy będzie program ADHD CEL – sprawdź TUTAJ.

Artykuł ADHD Start pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Test ADI-R – Przeznaczenie i Cel

ADI–R to wystandaryzowany wywiad kliniczny przeznaczony do diagnozowania dzieci (od 24 miesiąca wieku umysłowego) oraz dorosłych, mający na celu zdobycie informacji niezbędnych do postawienia diagnozy, uwzględniając różnorodność i nasilenie objawów.

Przebieg badania

Podczas testu ADI-R diagnosta przeprowadza Wywiad do Diagnozy Autyzmu z rodzicem, opiekunem lub nauczycielem osoby ze spektrum autyzmu. Osoba diagnozowana nie jest obecna przy wywiadzie – diagnosta odnotowuje tylko odpowiedzi osoby informującej. Cała procedura razem z przeprowadzeniem wywiadu i obliczeniem wyników zajmuje około 1,5 do 2,5 godziny.

W trakcie badania testem ADI-R diagnosta zwraca uwagę na trzy główne obszary oceny takie jak:

1. jakość komunikacji i mowy 
2. interakcje społeczne
3. zakres oraz intensywność zachowań stereotypowych i ograniczeń zainteresowań.

W trakcie testu ADI-R, diagnosta zadaje różnorodne pytania, obejmujące zarówno kwestie ogólne, jak i szczegółowe. Pytania skupiają się na różnych aspektach zdolności komunikacyjnych zarówno werbalnych (mowa i słowne interakcje), jak i niewerbalnych (gesty i mimika). Specjalista pyta również m.in o reakcje dziecka na bodźce słuchowe, dotykowe, kiwanie głową czy wskazywanie.

Wyniki tych ocen pozwalają na uzyskanie bardziej kompleksowego obrazu zdolności komunikacyjnych i społecznych dziecka, co stanowi istotny krok w procesie diagnozowania zaburzeń ze spektrum autyzmu.

Warto pamiętać

Test ADI-R to narzędzie identyfikujące objawy spektrum autyzmu, jego wynik nie stanowi jednak ostatecznej diagnozy tego zaburzenia. Interpretacja wyników ADI-R wymaga całościowej oceny klinicznej, obejmującej obserwacje, dodatkowe testy diagnostyczne i informacje o codziennym funkcjonowaniu badanej osoby. Po więcej informacji o diagnozie spektrum autyzmu kliknij TUTAJ.

Grafika: pixabay

Artykuł Test ADI-R – Narzędzie wspomagające diagnozę spektrum autyzmu pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Po co diagnoza?

Trafna diagnoza może uchronić dziecko przed negatywnymi skutkami odczuwania odmienności, umożliwia wdrożenie odpowiedniej terapii, daje możliwość lepszego zrozumienia własnej osoby, zadbania o swoje potrzeby, pozwala na pozytywną zmianę oczekiwań otoczenia, akceptację i wsparcie oraz pomaga w identyfikacji.

Badania każdego zaburzenia psychicznego czy rozwojowego jest zależne w dużym stopniu od narzędzi, które służą do identyfikacji osób na nie cierpiących. Nasza Poradnia rozwijając jakość działań, poszerzyła proces diagnostyczny o Zestaw Kwestionariuszy Do Diagnozy Autyzmu ASRS, które mają ogromne znaczenie dla rzetelności diagnozy oraz w konsekwencji dla trafności podejmowanych decyzji klinicznych i tego, czy dzieci w spektrum autyzmu uzyskają odpowiednią pomoc.

Autyzm i ADHD

Wiemy również, iż często u dzieci z diagnozą autyzmu i Zespołu Aspergera występują także objawy ADHD (Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytami uwagi). Zdarza się jednak, iż nadaktywność może być reakcją na wysoki poziom stresu i niepokoju, zwłaszcza w nowych sytuacjach społecznych, przez co dziecko nie potrafi spokojnie się odprężyć. Dlatego tak ważne jest rozróżnienie czynników mogących wpływać na poziom uwagi. Diagności zostali zaopatrzeni i kolejną pomoc diagnostyczną: Conners 3 – testy pomagające w ustrukturyzowany sposób przeanalizować możliwość postawienia diagnozy ADHD i zaburzeń często współwystępujących z ADHD.

Terapia dzieci w spektrum autyzmu w tym z Zespołem Aspergera*

Wieloaspektowa terapia dla dziecka w spektrum autyzmu w tym z Zespołem Aspergera jest niezmiernie ważna. Począwszy od terapii psychologicznej, skończywszy na rehabilitacji ruchowej. Nie tylko dla dzieci spotkania z terapeutami są istotnym krokiem do przodu, ale także z takich wizyt wiele wynoszą rodzice i opiekunowie. Zacząć zawsze należy od zrozumienia samej w sobie istoty zaburzenia. Bardzo ważne jest odejście od utartych opinii na temat dziecka: „dziecko niegrzeczne”, „dziecko źle wychowane”, „zbój”, „zarozumiały”, „wywyższający się”.

Terapia i psychoterapia dzieci i młodzieży w spektrum autyzmu może pomóc w zrozumieniu kluczowych momentów ich życia i poradzeniu sobie w świecie, który nie zawsze rozumie ich perspektywę i intencje. Może również pomóc wypracować pojęcie Ja, które jest zakorzenione w rzeczywistości i opiera się raczej na uznaniu swoich mocnych stron niż roztrząsaniu słabości.

* W styczniu 2022 r. Światowa Organizacja Zdrowia przyjęła nową Międzynarodową Klasyfikację Chorób i Problemów Zdrowotnych (ICD-11), w której nie znajdziemy już takich rozpoznań jak: zespół Aspergera, autyzm atypowy czy autyzm dziecięcy. Zamiast tego, w przeciągu 5 lat w Polsce, pojawi się zaburzenie ze spektrum autyzmu (ang. autism spectrum disorder, ASD). Wszystkie osoby, które znajdują się na spektrum, będą otrzymywały taką diagnozę, ale uszczegółowioną o ich poziom rozwoju intelektualnego i językowego.

Wpis przygotowała Paulina Dyrda
– psycholog / psychoterapeuta w trakcie szkolenia

Artykuł <strong>Diagnoza dziecka w spektrum autyzmu</strong> pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Współcześnie panuje przekonanie że diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) jest dostępna jedynie w okresie dzieciństwa. Jednakże spektrum autyzmu to forma całościowego zaburzenia rozwoju towarzyszące pacjentom przez całe życie. Co znaczy, że gdy dorosła osoba, okazuje się być osobą ze spektrum autyzmu, to nie jest wynik nowo nabytego zaburzenia, ale efekt braku odpowiedniej diagnozy w dzieciństwie.

Obecnie obserwujemy wzrost świadomości dotyczący tego, że objawy charakterystyczne dla ASD mogą manifestować się również u osób dorosłych. To odkrycie zmienia nasze postrzeganie spektrum autyzmu i otwiera nowe możliwości w diagnozowaniu i wspieraniu dorosłych.

Diagnoza w przypadku osób w wieku dorosłym wymaga narzędzi dostosowanych do różnych grup wiekowych i ogólnego poziomu rozwoju. W tym kontekście, narzędzia diagnostyczne, takie jak test ADOS-2, odgrywa kluczową rolę w dokładnej ocenie nasilenia cech charakterystycznych dla spektrum autyzmu u osób od 12 miesiąca życia aż do dorosłości.

Na czym polega badanie testem ADOS-2?

Test ADOS-2 składa się z 5 modułów. Moduł 4 jest przeznaczony specjalnie dla osób dorosłych i starszej młodzieży, które posługują się płynnie mową i są samodzielne w podejmowaniu decyzji. Każdy moduł służy do oceny różnych aspektów zachowania, takich jak:

• Język i Komunikacja: Ocena umiejętności werbalnych i niewerbalnych komunikacji.
• Umiejętności Społeczne: Badanie interakcji społecznych i relacji z innymi.
• Wyobraźnia/Zabawa: Analiza kreatywności i zdolności do zabawy.
• Zachowania Stereotypowe i Sztywność Zainteresowań: Ocena powtarzalnych zachowań i ograniczonych obszarów zainteresowań

W trakcie badania wykorzystuje się rozmowę z diagnostą. W połączeniu z różnego rodzaju serią sytuacji i pytań ocenia się istotne diagnostycznie zachowania charakterystyczne dla spektrum autyzmu. 

Diagnoza spektrum autyzmu testem ADOS-2

Test ADOS-2 to narzędzie diagnostyczne, które dzięki standaryzacji, rzetelności i wielopłaszczyznowości, umożliwia dokładną diagnozę oraz dostosowanie terapii do potrzeb pacjenta. Warto jednak pamiętać, że diagnoza spektrum autyzmu opiera się na wielu czynnikach, przy czym ADOS-2 jest jednym z narzędzi wspomagających ten proces.

Osoby dorosłe, które podejrzewają, że mogą być w spektrum autyzmu zachęcamy do konsultacji z naszymi doświadczonymi specjalistami, którzy pomogą znaleźć najlepsze wsparcie i możliwości. Poznaj bliżej naszych specjalistów TUTAJ.

Grafika: pixabay 

Artykuł Test ADOS-2: Klucz do zrozumienia spektrum autyzmu u osób dorosłych pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Spektrum autyzmu (ASD) to obszar różnorodnych wyzwań i talentów, który wpływa na życie dzieci i ich rodzin na wielu płaszczyznach. Diagnoza ASD u dzieci to pierwszy i najistotniejszy krok w zapewnieniu dziecku w spektrum autyzmu właściwej opieki i wsparcia. Prawidłowa diagnoza umożliwia dostosowanie działań, pomagających dziecku rozwijać się i osiągać jego pełny potencjał.

W ramach przyjaznego i dostosowanego podejścia dla najmłodszych oraz ich rodziców, warto poznać Test ADOS-2. Jest to powszechnie znane i nieocenione narzędzie diagnostyczne do badania objawów spektrum autyzmu. Rozwiązanie to umożliwia diagnozowanie cech charakterystycznych dla autyzmu u dzieci od 12 miesiąca życia aż po dorosłość, jednocześnie dbając o to, aby proces ten był jak najbardziej komfortowy i nie obciążający zarówno dla dzieci, jak i ich rodziców.

Jak wygląda badanie testem ADOS-2?

Podczas badania testem ADOS-2 osoba przeprowadzająca ocenę prowadzi serię zadań i sytuacji oceniających różne aspekty zachowania dziecka w kontekście:

• Języka i Komunikacji: Ocena umiejętności werbalnych i niewerbalnych komunikacji.
• Umiejętności Społecznych: Badanie interakcji społecznych i relacji z innymi.
• Wyobraźni/Zabawy: Analiza kreatywności i zdolności do zabawy.
• Zachowań Stereotypowych i Sztywności Zainteresowań: Ocena powtarzalnych zachowań i ograniczonych obszarów zainteresowań.

Zestaw testów obejmuje pięć modułów, które zostały dostosowane zarówno do wieku, jak i ogólnego poziomu rozwoju. W zależności od wybranego modułu, test może przyjąć różne formy, takie jak analiza rysunku, wspólna zabawa lub opowiadanie historii. Ta różnorodność modułów pozwala dostosować test do konkretnych potrzeb, jednocześnie dbając o bezpieczeństwo i komfort dziecka.

Diagnoza spektrum autyzmu

Dla pełnej diagnozy spektrum autyzmu istotne jest rozpatrzenie wyników różnych testów i obserwacji z uwzględnieniem indywidualnych cech dziecka i jego środowiska. Badanie testem ADOS-2 w połączeniu z innymi narzędziami umożliwia dobranie oddziaływań terapeutycznych dostosowanych do indywidualnych potrzeb dziecka i jego rodziny. Po więcej informacji o diagnozie spektrum autyzmu przeczytasz TUTAJ.

Warto pamiętać

• „Jeśli Twoje dziecko w wieku 16-30 miesięcy wykazuje niepokojące objawy i zastanawiasz się, czy mogą wskazywać na spektrum autyzmu, to warto odwiedzić stronę http://ankieta.badabada.pl/. Tam znajdziesz przydatny kwestionariusz M-CHAT-R, który pomoże Ci ocenić, czy konieczne jest skonsultowanie się z specjalistą.

Grafika: pixabay 

Artykuł Test ADOS-2: Diagnoza spektrum autyzmu u dzieci i młodzieży pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Zaburzenie przetwarzania słuchowego (Auditory Processing Disorder – APD) inaczej nazywane Centralnym Zaburzeniem Przetwarzania Słuchowego (Central Auditory Processing Disorder – CAPD) to zaburzenia pracy zmysłu słuchu wynikające z nieprawidłowości na poziomie Ośrodkowego Układu Nerwowego, przy zachowaniu prawidłowej budowy i pracy jego części obwodowej.

Dziecko z zaburzonym przetwarzaniem słuchowym ma trudności z prawidłowym funkcjonowaniem wyższych funkcji słuchowych – ucho słyszy i przekazuje informacje do mózgu, ale ten ma kłopot, żeby je odpowiednio przetworzyć i zinterpretować. Przekłada się to na szereg trudności z jakimi dziecko może się zmagać.

Do głównych objawów zaliczamy:

• Ograniczone rozumienie mowy, często nieprawidłowe rozumienie pytań i poleceń, szczególnie, gdy są długie i złożone
• Trudności z lokalizacją dźwięku i zwracanie uwagi na nieistotne bodźce słuchowe
• Nadwrażliwość na hałas
• Zaburzona intonacja (mowa monotonna, cicha lub zbyt głośna i szybka) 
• Częste bóle głowy i zmęczenie po przebywaniu w niekorzystnym akustycznie (dla dziecka) środowisku
• Zaburzona koncentracja 
• Osłabiona pamięć słuchowa tzn. trudności z zapamiętaniem i powtórzeniem usłyszanej informacji, uczeniem się na pamięć i zapamiętywaniem sekwencji dźwięków, np. nazw dni tygodnia, miesięcy, tabliczki mnożenia
• Trudności w nauce czytania i pisania w tym w nauce języków obcych
• Trudności w różnicowaniu dźwięków mowy o podobnym brzmieniu (d:t, g:k, z:s, ż:sz, w;f, dz:c co skutkuje błędami ortograficznymi typu słuchowego

Zaburzenia przetwarzania słuchowego stanowią istotny problem zdrowotny, który może znacząco wpłynąć na rozwój i dobrostan dzieci. Jak można zauważyć, objawy związane z zaburzeniami przetwarzania słuchowego mają wpływ nie tylko na działanie funkcji słuchowych, czy rozwoju mowy lecz także na pozostałe sfery rozwoju dziecka. 

Dzieci dotknięte zaburzeniem przetwarzania słuchowego często doświadczają trudności w nauce szkolnej. Muszą bowiem funkcjonować i komunikować się w hałaśliwym otoczeniu, pełnym bodźców, co wpływa negatywnie na ich wyniki w nauce. Zaburzenie przetwarzania słuchowego rzutuje również na relacje społeczne i komunikację. Dzieci niewłaściwie odczytują intonację w mowie i mają trudności z modulacją głosu podczas wypowiedzi, przez co w kontaktach z rówieśnikami mogą stać się bardziej nieśmiałe bądź wycofane. 

Jak pomóc dziecku z zaburzeniami przetwarzania słuchowego?

Jeśli diagnoza potwierdzi występowanie u dziecka APD, niezwykle istotne jest objęcie go szerokim wsparciem terapeutycznym opartym na:

1. poprawie środowiska akustycznego w środowisku dziecka.
2. aktywnym treningu słuchowym przeprowadzony pod opieką specjalisty, którego celem jest poprawa sprawności wyższych funkcji słuchowych.
3. terapii pedagogicznej, logopedycznej i psychologicznej, która może pośrednio poprawić sprawność uczenia i komunikowania się dzieci z APD.

W naszej poradni oferujemy szeroką diagnostykę APD przeprowadzoną przez certyfikowanych diagnostów metodą Johansena bądź Neuroflow. Wyróżniamy się tym, że jako jedni z niewielu, oferujemy jedno kompleksowe badanie, które zawiera w sobie baterie testów z obu metod! Dlaczego to ważne? Ponieważ dzięki niemu możemy szybko i skutecznie dostosować odpowiednią terapię, wszystko podczas jednej wizyty.

Więcej o diagnozie i metodzie Neuroflow przeczytasz na naszym blogu.

Cennik: Trening Słuchowy Johansena (IAS)/Neuroflow TUTAJ

Grafika: pixabay 

Artykuł Zaburzenia przetwarzania słuchowego pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Czy te zajęcia są dla Twojego dziecka? 

Tak, jeśli Twoje dziecko:

• nie wierzy w sobie,
• brakuje mu pewności siebie,
• czuje się gorsze od innych,
• nie radzi sobie z porażką,
• boi się nowych sytuacji i osób,
• boi się odrzucenia przez rówieśników,
• boi się wyrażać swoje zdanie na forum,
• nie radzi sobie z lękiem,
• rezygnuje z wyzwań,
• martwi się, co pomyślą inni.

Jeśli chcesz, żeby Twoje dziecko:

• poczuło się docenione za to jakie jest,
• odkryło swoją supermoc,
• oswoiło lęk,
• lepiej radziło sobie ze swoim wewnętrznym krytykiem,
• nauczyło się radzić sobie z porażką i opinią innych,
• poczuło się sprawcze i dumne z siebie w nowym, bezpiecznym środowisku,
• poznało sposoby radzenia sobie ze smutkiem.

Organizacja zajęć:

• spotkania grupy są prowadzone przez prowadzone przez dwóch psychologów/pedagogów – certyfikowanych trenerów umiejętności społecznych, co pozwala na modelowanie zachowań dzieci, monitorowanie ich postępów i obserwację każdego uczestnika;
• grupy liczą od 4 do 7 osób;
• czas każdego spotkania to 75-90 min, w tym czas na przekazanie informacji rodzicom;
• w połowie i na koniec cyklu indywidualne konsultacje z rodzicami każdego dziecka;
• termin: wtorki godz. 17:00; start od października 2023 r. (po zebraniu się min. 4 osobowej grupy),
• uczestnictwo w spotkaniach poprzedzone jest indywidualną konsultacją z rodzicem i dzieckiem 50 min – 120 zł (płatne oddzielnie) – konsultacje prowadzimy w sierpniu i wrześniu 2023 r.

Cena za cały cykl zajęć – 30 spotkań (28 treningów+2 konsultacje): 2800 zł (ok.93 zł/spotkanie) LUB dwie raty 1470 zł i 1680 zł (105 zł/spotkanie)

Harmonogram spotkań grupowych w roku szkolnym 2023/2024 – TUTAJ
Szczegółowe informacje i regulamin 2023/2024 – TUTAJ
Plakat informacyjny – Warszawa – TUTAJ

Artykuł Budujemy pewność siebie u Dzieci! pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Korzystając w wieloletnich doświadczeń w prowadzeniu stacjonarnych, cotygodniowych treningów umiejętności społecznych, przygotowaliśmy wakacyjna ofertę TUSów dla dwóch grup wiekowych: 9-12 i 13-15 lat.

Podczas intensywnych 3- lub 5-dniowych turnusów będziemy rozmawiać i ćwiczyć praktyczne zastosowanie umiejętności z obszarów:

1. Emocji – rozpoznawania, radzenia sobie i komunikowania o nich,
2. Relacji – poznawania siebie i innych,
3. Stawiania granic i rozwiązywania konfliktów.

Zajęcia będą prowadzone w formie warsztatów i zabaw, a wszystko to przeplatane będzie zajęciami arteterapeutycznymi (plastyka, muzyka), ruchowymi, a raz dziennie wspólnie przygotujemy mały posiłek.

Terminy turnusów:

1. 3-dniowy LIPIEC: 10-12 lipca 2023 godz.9:00-14:00 (cena 550 zł)
2. 5-dniowy LIPIEC: 17-21 lipca 2023 godz. 9:00-14:00 (cena 900 zł)
3. 3-dniowy SIERPIEŃ: 7-9 sierpnia 2023 godz. 9:00-14:00 (cena 550 zł)
   
   

WAKACYJNY TUS  –organizacja zajęć:

• grupy liczą od 4 do 7 osób,
• uczestnictwo w Treningu poprzedzone jest indywidualną konsultacją z rodzicem i dzieckiem 30 min – 50 zł (płatne oddzielnie),
• Rozpoczęcie zajęć uwarunkowane jest zebraniem się min. 4 os. grupy.
• Cena nie obejmuje wyżywienia – dzieci przynoszą ze sobą drugie śniadanie, a w południe wspólnie przygotowują mały posiłek (gofry, tosty, kanapki, sałatka).

Artykuł Trening umiejętności społecznych (TUS) w wakacje 2023 pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.