Spotkania w Poradni Konwaliowa na Białołęce opierają się na technikach wykorzystywanych w podejściu poznawczo-behawioralnym (CBT), a ich ważnym elementem jest przekładanie wiedzy na konkretne działania. Podczas spotkań pracujemy z materiałami dydaktycznymi, ćwiczeniami oraz zadaniami do zastosowania pomiędzy spotkaniami.

Oferujemy dwie formy indywidualnej psychoedukacji ADHD na Białołęce, dzięki czemu zakres pracy można dopasować do Twoich potrzeb i aktualnej sytuacji. Możesz wybrać kompleksowy cykl ADHD START – 10 spotkań, obejmujący najważniejsze obszary funkcjonowania po diagnozie, lub ADHD CEL – 5 spotkań, skoncentrowanych na konkretnych trudnościach i celach. Opis ADHD START i ADHD CEL znajdziesz poniżej.

Który wariant wybrać?

ADHD START – Jeśli chcesz kompleksowo uporządkować wiedzę i strategie po diagnozie:

• niedawno otrzymałeś diagnozę ADHD,
• chcesz lepiej zrozumieć swoje funkcjonowanie,
• masz trudności w kilku obszarach,
• potrzebujesz czasu na wypracowanie i przetestowanie nowych strategii.

ADHD CEL – Jeśli wiesz, nad czym chcesz pracować:

• masz jeden lub kilka konkretnych problemów,
• najbardziej zależy Ci na praktycznych rozwiązaniach,
• nie potrzebujesz pełnego programu psychoedukacyjnego,
• chcesz skoncentrować się na aktualnej sytuacji.

Artykuł Psychoedukacja ADHD dla Dorosłych pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Skup się na tym, co dziś najbardziej Cię ogranicza

5 indywidualnych spotkań × 50 minut

Nie każdy potrzebuje pełnego programu. Czasami wystarczy skoncentrować się na jednym lub kilku konkretnych obszarach, które najbardziej utrudniają codzienne funkcjonowanie.

Pierwsze spotkanie poświęcamy określeniu potrzeb i ustaleniu celów. Podczas kolejnych spotkań koncentrujemy się na wybranych trudnościach.

Możemy pracować m.in. nad:

PROKRASTYNACJĄ
„Wiem, co mam zrobić, ale nie mogę zacząć.”

ORGANIZACJĄ ZADAŃ
„Mam tyle rzeczy do zrobienia, że nie wiem, od czego zacząć.”

UWAGĄ I ROZPRASZANIEM
„Zaczynam jedno zadanie i po chwili robię już coś zupełnie innego.”

IMPULSYWNOŚCIĄ
„Reaguję szybciej, niż zdążę się zastanowić.”

NIESPRZYJAJĄCYMI MYŚLAMI
„Znowu mi nie wyszło. Nigdy nie potrafię się zorganizować.”

PARALIŻEM MOTYWACYJNYM
„Chcę to zrobić, wiem, że muszę, ale nie potrafię się uruchomić.”

PRZECIĄŻENIEM I WYPALENIEM
„Ciągle działam na granicy swoich możliwości.”

ZŁOŚCIĄ I TRUDNOŚCIAMI W REGULACJI EMOCJI
„Reaguję zbyt intensywnie, a później tego żałuję.”

Jak wygląda praca?

1. Poznajemy problem
Co dokładnie się dzieje? Kiedy pojawia się trudność? Co ją nasila?

2. Ustalamy cel
Wybieramy konkretny obszar, nad którym chcemy pracować.

3. Poznajemy mechanizm
Dowiadujesz się, dlaczego dana trudność może pojawiać się w ADHD.

4. Testujemy strategie
Dobieramy narzędzia i sprawdzamy, które rozwiązania są dla Ciebie rzeczywiście pomocne.

5. Przenosimy je do codzienności
Pomiędzy spotkaniami możesz ćwiczyć nowe strategie i obserwować, co działa.

W ramach cyklu:

✓ 5 indywidualnych spotkań
✓ ustalenie indywidualnych celów
✓ materiały dydaktyczne
✓ ćwiczenia i praktyczne strategie
✓ zadania pomiędzy spotkaniami
✓ dopasowanie tematyki do aktualnych potrzeb

Cena: 900 zł
5 spotkań po 50 minut

UMÓW PIERWSZE SPOTKANIE tel. 792 66 22 66

Jeśli jeszcze nie wiesz konkretnie nad czym chcesz pracować, ale chcesz kompleksowo uporządkować wiedzę i strategie po diagnozie, to może lepszy będzie program ADHD START – sprawdź TUTAJ.

Artykuł ADHD Cel pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

10 indywidualnych spotkań × 50 minut

To propozycja dla osób, które po diagnozie ADHD chcą uporządkować wiedzę o swoim funkcjonowaniu i krok po kroku zbudować własny zestaw skutecznych strategii.

Jeśli chcesz kompleksowo uporządkować wiedzę i strategie po diagnozie.

• niedawno otrzymałeś diagnozę ADHD,
• chcesz lepiej zrozumieć swoje funkcjonowanie,
• masz trudności w kilku obszarach,
• potrzebujesz czasu na wypracowanie i przetestowanie nowych strategii.

W programie:

01 | Zrozumienie ADHD

Jak działa układ nerwowy osoby z ADHD?
Dlaczego trudność z rozpoczęciem zadania nie musi oznaczać braku motywacji? Jak ADHD wpływa na uwagę, emocje i codzienne funkcjonowanie?

02–03 | Organizacja i zadania

Jak planować, kiedy lista obowiązków zaczyna przytłaczać?
Pracujemy nad priorytetami, dzieleniem zadań na mniejsze kroki, tworzeniem systemów organizacji i sposobami radzenia sobie z przeciążeniem obowiązkami.

04–05 | Uwaga i rozpraszanie

Jak lepiej zarządzać własną uwagą?
Poznajemy strategie ograniczania rozpraszaczy, podtrzymywania uwagi i skutecznego powracania do przerwanego zadania.

06–07 | Myślenie adaptacyjne

Jak myśli wpływają na emocje i działanie?
Uczymy się rozpoznawać niesprzyjające schematy myślenia i pracować z nimi z wykorzystaniem modelu poznawczo-behawioralnego.

08–09 | Prokrastynacja

Dlaczego odkładamy rzeczy, które są dla nas ważne?
Pracujemy nad mechanizmami prokrastynacji, trudnością z rozpoczęciem działania, unikaniem zadań i poczuciem przytłoczenia.

10 | Podsumowanie

Porządkujemy najważniejsze wnioski, sprawdzamy, które strategie okazały się pomocne i tworzymy indywidualny zestaw narzędzi do dalszej pracy.

W ramach cyklu:

✓ indywidualne spotkania 1:1
✓ materiały dydaktyczne
✓ ćwiczenia podczas spotkań
✓ zadania do pracy pomiędzy spotkaniami
✓ indywidualne dopasowanie strategii
✓ podsumowanie i plan dalszego działania

Dla kogo?

Dla osób dorosłych po diagnozie ADHD, które chcą nie tylko wiedzieć, „mam ADHD”, ale przede wszystkim lepiej rozumieć, jak ADHD wpływa na ich codzienne życie i co mogą z tym zrobić.

Cena: 1800 zł
10 spotkań po 50 minut

UMÓW PIERWSZE SPOTKANIE tel. 792 66 22 66

Nie każdy potrzebuje pełnego programu. Czasami wystarczy skoncentrować się na jednym lub kilku konkretnych obszarach, które najbardziej utrudniają codzienne funkcjonowanie. Jeśli wiesz już konkretnie nad czym chcesz pracować, to może lepszy będzie program ADHD CEL – sprawdź TUTAJ.

Artykuł ADHD Start pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Rodzice, rozpoczynając swoją macierzyńską drogę, często czują się zagubieni i niepewni, czy ich dziecko rozwija się prawidłowo. Jesteśmy tutaj, aby odpowiedzieć na wszystkie nurtujące pytania, pomóc zrozumieć jak funkcjonuje mały organizm oraz udzielić praktycznych wskazówek jak postępować na dalszej drodze.

Dlaczego diagnoza integracji sensorycznej jest ważna?

Monitorowanie rozwoju już na tak wczesnym etapie jest niezwykle istotne. Robimy to dlatego, żeby nie dopuścić do utrwalenia nieprawidłowych wzorców rozwojowych i zaburzeń, które mogą nie dawać objawów wprost. Wnikliwe oko naszych diagnostów, wsparte klinicznym testem (Test TSFI) może pomóc zauważyć nawet najmniej widoczne objawy, które sugerują zaburzenia rozwoju procesów integracji sensorycznej.

Czym jest Test TSFI?

Test TSFI to narzędzie diagnostyczne funkcji neuromotorycznych niemowląt, który służy ocenie zaburzeń integracji sensomotorycznej, a także ryzyka ich występowania u niemowlaków w wieku 4-18 miesięcy.

Test składa się z 5 podtestów, umożliwiających ocenę funkcjonowania podstawowych układów zmysłów poprzez obserwację następujących cech:

1. wrażliwość na nacisk głęboki
2. poziom adaptacyjnych funkcji motorycznych,
3. koordynacja wzrokowo-ruchowa
4. kontrola ruchów oczu
5. poziom integracji informacji westybularnych.

Przeprowadzenie testu zajmuje 15-20 minut i jest w pełni komfortowe dla dziecka. Test przebiega w formie zabawy, która angażuje zarówno dziecko, jak i rodzica oraz terapeutę, umożliwiając im wspólną interakcję.

Jak wygląda pełna diagnoza integracji sensorycznej?

Wykonanie narzędzia TSFI poprzedzone jest przeprowadzeniem wnikliwego wywiadu z Rodzicem oraz obserwacji swobodnego zachowania dziecka.

Pełna diagnoza wczesnej interwencji sensomotorycznej zawiera:

• Wywiad z Rodzicem,
• Obserwację swobodnego zachowania się dziecka,
• Test TSFI
• Wydanie pisemnego opisu z zaleceniami

O czym należy pamiętać przed diagnozą SI?

• Aby zapewnić dobry nastrój i komfort dziecku, zaleca się unikanie przyprowadzania go bezpośrednio przed planowaną drzemką. Ważne jest, aby dziecko było wyspane i wypoczęte, co pomoże uniknąć zmęczenia oraz ewentualnych trudnych emocji.
• Zaleca się, aby dziecko nie było bezpośrednio po posiłku.
• Jeśli dziecko posiada jakiekolwiek wcześniejsze diagnozy medyczne, wskazane jest zabranie ze sobą książeczki zdrowia.

Poza wymienionymi zaleceniami, nie są wymagane dodatkowe przygotowania przed wizytą.

W naszej Poradni Konwaliowa, diagnozą SI niemowląt zajmuje się specjalistka Justyna Libudzic.

Wpis przygotowała Justyna Libudzic
– psycholog

Artykuł Diagnoza Integracji Sensorycznej u Niemowląt pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

W ramach współpracy, Fundacja Jagódki udziela wsparcia poprzez organizację środków i pomoc w opłacaniu zajęć. Co istotne, zapisanie się do tej fundacji nie wyklucza współpracy z innymi dotychczasowymi fundacjami – można korzystać z kilku jednocześnie.

Jak otrzymać wsparcie?

• Aby skorzystać ze wsparcia wystarczy wysłać zgłoszenie z imieniem i nazwiskiem dziecka, diagnozą, rodzajem terapii oraz zdjęciami dziecka bezpośrednio do Fundacji na adres: fundacja@jagodki.org.

Zachęcamy również do wspierania Fundacji w jej działaniu! Pomoc jest bezpłatna i prosta.

Jak pomóc?

Podczas zakupów online wejdź na stronę za pomocą Przypominajki albo aplikacji mobilnej FaniMani.pl. Przed zakupami aktywuj Darowiznę (1 kliknięcie!), a określony na stronie procent darowizny trafi do organizacji. Dzięki aplikacji, średnio 2,5% wartości Twoich zakupów trafi do Fundacji Jagódki! Więcej informacji o aplikacji FaniMani.pl można znaleźć tutaj.

Dowiedz się więcej:

Zapraszamy do odwiedzenia strony Fundacji, gdzie można uzyskać więcej informacji o jej działaniu, historii oraz jak jeszcze można ją wspierać.

Artykuł Razem możemy więcej! pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Trening zastępowania agresji (TZA) to zajęcia terapeutyczne dla dzieci, które:

• nie panują nad emocjami
• nie radzą sobie ze złością
• prezentują zachowania agresywne
• mają trudności w sytuacjach konfliktowych 
• nie radzą sobie z presją rówieśniczą
• także ze spektrum autyzmu, ADHD

Trening składa się z 3 elementów:

1. Trening umiejętności społecznych – ćwiczenia zachowań w sytuacjach społecznych tj. radzenie sobie z dokuczaniem i agresją innych, odmawianie, radzenie sobie z porażką, proszenie o pomoc
2. Trening kontroli złości – podczas którego dziecko uczy się rozpoznawać swoją złość i jej przyczyny oraz poznaje i kształtuje adaptacyjne sposoby radzenia sobie z nią
3. Trening wnioskowania moralnego – poznawanie siebie i swoich wartości

Zajęcia będą wykorzystywać techniki poznawczo-behawioralne, elementy metody Kids’ Skills, uważności, oraz procesów grupowych. Wszystko to połączone z ciekawymi aktywnościami i zabawami :).

Organizacja zajęć:

• spotkania grupy są prowadzone przez dwóch psychologów/pedagogów – certyfikowanych trenerów treningu zastępowania agresji, co pozwala na modelowanie zachowań dzieci, monitorowanie ich postępów i obserwację każdego uczestnika;
• grupy liczą od 4 do 7 osób;
• dwie grupy: 5-6 (przedszkole, zerówka) i 7-8 (1-2 klasa szkoły podst.)
• czas każdego spotkania to 75 min, w tym czas na przekazanie informacji rodzicom;
• na koniec cyklu indywidualna konsultacja z rodzicami każdego dziecka;
• termin: grupa 7-8 wtorki godz. 18:20; grupa 5-6 czwartki 18:20, start od połowy lutego 2024 r. (po zebraniu się min. 4 osobowej grupy),
• uczestnictwo w spotkaniach poprzedzone jest indywidualną konsultacją z rodzicem i dzieckiem 50 min – 120 zł (płatne oddzielnie)

Cena za cały cykl zajęć – 16 spotkań (15 treningów+1 konsultacja): 1760 zł (110 zł/spotkanie) 

Harmonogram spotkań grupowych w roku 2024 – TUTAJ
Szczegółowe informacje i regulamin 2024 – TUTAJ

Plakat informacyjny – Warszawa – TUTAJ

Artykuł Trening zastępowania agresji (TZA) pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Forbrain to słuchawki, które pozwalają mózgowi skuteczniej przetwarzać informacje sensoryczne. W naturalny sposób korygują percepcję naszego głosu, poprawiając przy tym sposób, w jaki mówimy.

Jak działają słuchawki Forbrain?

Słuchawki Forbrain to zaawansowane urządzenie dedykowane treningowi słuchowo – głosowemu, oparte na zasadzie sprzężenia zwrotnego. Słuchawki są wyposażone w bardzo czuły mikrofon, posiadający tzw. filtr dynamiczny. Jego główną funkcją jest wzmacnianie wysokich częstotliwości przy jednoczesnym tłumieniu niskich. Dzięki filtrowi, głos, który słyszymy, jest już prawidłowo skorygowany, a także bardziej rytmiczny i harmonijny

Unikalną cechą słuchawek Forbrain jest działanie poprzez przewodnictwo kostne w którym, nie tylko ucho zewnętrzne, lecz także kości czaszki przekazują sygnał akustyczny. To innowacyjne podejście pozwala na lepsze postrzeganie dźwięków i tym samym nawet do 10-krotnie szybszego dotarcia sygnałów do mózgu.

Trening ze słuchawkami Forbrain prowadzi do:

• Stymulacji korowej – niezbędnej do mowy, uczenia się, uwagi, pamięci i komunikacji społecznej.
• Stymulacji przedsionkowej – niezbędnej do zarządzania ruchem, równowagą oraz orientacją przestrzenną.

Wpływając na słuchanie, Forbrain oddziałuje bezpośrednio na mechanizmy zaangażowane w każdą formę uczenia się czyli uwagę, mowę, pamięć.

Dla kogo?

Forbrain to idealne rozwiązanie dla tych, którzy pragną skutecznie ćwiczyć swoje umiejętności słuchowo-głosowe. Słuchawki te zostały zaprojektowane z myślą o wszystkich, zarówno dorosłych, jak i dzieciach, zwłaszcza tych z zaburzeniami związanymi z mową, językiem oraz komunikacją

Słuchawki Forbrain stosuje się zwłaszcza przy problemach z:

• wymową
• dykcją, 
• uwagą i koncentracją
• trudnościami z zapamiętywaniem 
• problemami z czytaniem

Terapia logopedyczna ze słuchawkami Forbrain

W naszej Poradni postanowiliśmy skorzystać z nowatorskiego podejścia do terapii logopedycznej, wprowadzając słuchawki Forbrain jako jej integralną część.

Praca ze słuchawkami Forbrain w połączeniu z odpowiednio dostosowanymi ćwiczeniami, stopniowo wpływają na:

• poprawę artykulacji i płynności mowy, a także modulację głosu,
• skupienie uwagi na dźwiękach mowy,
• spowolnienie tempa mówienia (pomocne w terapii jąkania),
• wzmocnienie autokontroli dziecka.

Warto zaznaczyć, że przed rozpoczęciem terapii z użyciem słuchawek Forbrain zaleca się konsultację z profesjonalistą, aby dostosować podejście do indywidualnych potrzeb pacjenta. Zapisz się klikając TUTAJ.

Grafika: https://www.forbrain.com/pl/

Artykuł Słuchawki Forbrain w Terapii Logopedycznej: Skuteczne Narzędzie dla Poprawy Mowy pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Test ADI-R – Przeznaczenie i Cel

ADI–R to wystandaryzowany wywiad kliniczny przeznaczony do diagnozowania dzieci (od 24 miesiąca wieku umysłowego) oraz dorosłych, mający na celu zdobycie informacji niezbędnych do postawienia diagnozy, uwzględniając różnorodność i nasilenie objawów.

Przebieg badania

Podczas testu ADI-R diagnosta przeprowadza Wywiad do Diagnozy Autyzmu z rodzicem, opiekunem lub nauczycielem osoby ze spektrum autyzmu. Osoba diagnozowana nie jest obecna przy wywiadzie – diagnosta odnotowuje tylko odpowiedzi osoby informującej. Cała procedura razem z przeprowadzeniem wywiadu i obliczeniem wyników zajmuje około 1,5 do 2,5 godziny.

W trakcie badania testem ADI-R diagnosta zwraca uwagę na trzy główne obszary oceny takie jak:

1. jakość komunikacji i mowy 
2. interakcje społeczne
3. zakres oraz intensywność zachowań stereotypowych i ograniczeń zainteresowań.

W trakcie testu ADI-R, diagnosta zadaje różnorodne pytania, obejmujące zarówno kwestie ogólne, jak i szczegółowe. Pytania skupiają się na różnych aspektach zdolności komunikacyjnych zarówno werbalnych (mowa i słowne interakcje), jak i niewerbalnych (gesty i mimika). Specjalista pyta również m.in o reakcje dziecka na bodźce słuchowe, dotykowe, kiwanie głową czy wskazywanie.

Wyniki tych ocen pozwalają na uzyskanie bardziej kompleksowego obrazu zdolności komunikacyjnych i społecznych dziecka, co stanowi istotny krok w procesie diagnozowania zaburzeń ze spektrum autyzmu.

Warto pamiętać

Test ADI-R to narzędzie identyfikujące objawy spektrum autyzmu, jego wynik nie stanowi jednak ostatecznej diagnozy tego zaburzenia. Interpretacja wyników ADI-R wymaga całościowej oceny klinicznej, obejmującej obserwacje, dodatkowe testy diagnostyczne i informacje o codziennym funkcjonowaniu badanej osoby. Po więcej informacji o diagnozie spektrum autyzmu kliknij TUTAJ.

Grafika: pixabay

Artykuł Test ADI-R – Narzędzie wspomagające diagnozę spektrum autyzmu pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Po co diagnoza?

Trafna diagnoza może uchronić dziecko przed negatywnymi skutkami odczuwania odmienności, umożliwia wdrożenie odpowiedniej terapii, daje możliwość lepszego zrozumienia własnej osoby, zadbania o swoje potrzeby, pozwala na pozytywną zmianę oczekiwań otoczenia, akceptację i wsparcie oraz pomaga w identyfikacji.

Badania każdego zaburzenia psychicznego czy rozwojowego jest zależne w dużym stopniu od narzędzi, które służą do identyfikacji osób na nie cierpiących. Nasza Poradnia rozwijając jakość działań, poszerzyła proces diagnostyczny o Zestaw Kwestionariuszy Do Diagnozy Autyzmu ASRS, które mają ogromne znaczenie dla rzetelności diagnozy oraz w konsekwencji dla trafności podejmowanych decyzji klinicznych i tego, czy dzieci w spektrum autyzmu uzyskają odpowiednią pomoc.

Autyzm i ADHD

Wiemy również, iż często u dzieci z diagnozą autyzmu i Zespołu Aspergera występują także objawy ADHD (Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytami uwagi). Zdarza się jednak, iż nadaktywność może być reakcją na wysoki poziom stresu i niepokoju, zwłaszcza w nowych sytuacjach społecznych, przez co dziecko nie potrafi spokojnie się odprężyć. Dlatego tak ważne jest rozróżnienie czynników mogących wpływać na poziom uwagi. Diagności zostali zaopatrzeni i kolejną pomoc diagnostyczną: Conners 3 – testy pomagające w ustrukturyzowany sposób przeanalizować możliwość postawienia diagnozy ADHD i zaburzeń często współwystępujących z ADHD.

Terapia dzieci w spektrum autyzmu w tym z Zespołem Aspergera*

Wieloaspektowa terapia dla dziecka w spektrum autyzmu w tym z Zespołem Aspergera jest niezmiernie ważna. Począwszy od terapii psychologicznej, skończywszy na rehabilitacji ruchowej. Nie tylko dla dzieci spotkania z terapeutami są istotnym krokiem do przodu, ale także z takich wizyt wiele wynoszą rodzice i opiekunowie. Zacząć zawsze należy od zrozumienia samej w sobie istoty zaburzenia. Bardzo ważne jest odejście od utartych opinii na temat dziecka: „dziecko niegrzeczne”, „dziecko źle wychowane”, „zbój”, „zarozumiały”, „wywyższający się”.

Terapia i psychoterapia dzieci i młodzieży w spektrum autyzmu może pomóc w zrozumieniu kluczowych momentów ich życia i poradzeniu sobie w świecie, który nie zawsze rozumie ich perspektywę i intencje. Może również pomóc wypracować pojęcie Ja, które jest zakorzenione w rzeczywistości i opiera się raczej na uznaniu swoich mocnych stron niż roztrząsaniu słabości.

* W styczniu 2022 r. Światowa Organizacja Zdrowia przyjęła nową Międzynarodową Klasyfikację Chorób i Problemów Zdrowotnych (ICD-11), w której nie znajdziemy już takich rozpoznań jak: zespół Aspergera, autyzm atypowy czy autyzm dziecięcy. Zamiast tego, w przeciągu 5 lat w Polsce, pojawi się zaburzenie ze spektrum autyzmu (ang. autism spectrum disorder, ASD). Wszystkie osoby, które znajdują się na spektrum, będą otrzymywały taką diagnozę, ale uszczegółowioną o ich poziom rozwoju intelektualnego i językowego.

Wpis przygotowała Paulina Dyrda
– psycholog / psychoterapeuta w trakcie szkolenia

Artykuł <strong>Diagnoza dziecka w spektrum autyzmu</strong> pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Współcześnie panuje przekonanie że diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) jest dostępna jedynie w okresie dzieciństwa. Jednakże spektrum autyzmu to forma całościowego zaburzenia rozwoju towarzyszące pacjentom przez całe życie. Co znaczy, że gdy dorosła osoba, okazuje się być osobą ze spektrum autyzmu, to nie jest wynik nowo nabytego zaburzenia, ale efekt braku odpowiedniej diagnozy w dzieciństwie.

Obecnie obserwujemy wzrost świadomości dotyczący tego, że objawy charakterystyczne dla ASD mogą manifestować się również u osób dorosłych. To odkrycie zmienia nasze postrzeganie spektrum autyzmu i otwiera nowe możliwości w diagnozowaniu i wspieraniu dorosłych.

Diagnoza w przypadku osób w wieku dorosłym wymaga narzędzi dostosowanych do różnych grup wiekowych i ogólnego poziomu rozwoju. W tym kontekście, narzędzia diagnostyczne, takie jak test ADOS-2, odgrywa kluczową rolę w dokładnej ocenie nasilenia cech charakterystycznych dla spektrum autyzmu u osób od 12 miesiąca życia aż do dorosłości.

Na czym polega badanie testem ADOS-2?

Test ADOS-2 składa się z 5 modułów. Moduł 4 jest przeznaczony specjalnie dla osób dorosłych i starszej młodzieży, które posługują się płynnie mową i są samodzielne w podejmowaniu decyzji. Każdy moduł służy do oceny różnych aspektów zachowania, takich jak:

• Język i Komunikacja: Ocena umiejętności werbalnych i niewerbalnych komunikacji.
• Umiejętności Społeczne: Badanie interakcji społecznych i relacji z innymi.
• Wyobraźnia/Zabawa: Analiza kreatywności i zdolności do zabawy.
• Zachowania Stereotypowe i Sztywność Zainteresowań: Ocena powtarzalnych zachowań i ograniczonych obszarów zainteresowań

W trakcie badania wykorzystuje się rozmowę z diagnostą. W połączeniu z różnego rodzaju serią sytuacji i pytań ocenia się istotne diagnostycznie zachowania charakterystyczne dla spektrum autyzmu. 

Diagnoza spektrum autyzmu testem ADOS-2

Test ADOS-2 to narzędzie diagnostyczne, które dzięki standaryzacji, rzetelności i wielopłaszczyznowości, umożliwia dokładną diagnozę oraz dostosowanie terapii do potrzeb pacjenta. Warto jednak pamiętać, że diagnoza spektrum autyzmu opiera się na wielu czynnikach, przy czym ADOS-2 jest jednym z narzędzi wspomagających ten proces.

Osoby dorosłe, które podejrzewają, że mogą być w spektrum autyzmu zachęcamy do konsultacji z naszymi doświadczonymi specjalistami, którzy pomogą znaleźć najlepsze wsparcie i możliwości. Poznaj bliżej naszych specjalistów TUTAJ.

Grafika: pixabay 

Artykuł Test ADOS-2: Klucz do zrozumienia spektrum autyzmu u osób dorosłych pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.