Rodzice, rozpoczynając swoją macierzyńską drogę, często czują się zagubieni i niepewni, czy ich dziecko rozwija się prawidłowo. Jesteśmy tutaj, aby odpowiedzieć na wszystkie nurtujące pytania, pomóc zrozumieć jak funkcjonuje mały organizm oraz udzielić praktycznych wskazówek jak postępować na dalszej drodze.

Dlaczego diagnoza integracji sensorycznej jest ważna?

Monitorowanie rozwoju już na tak wczesnym etapie jest niezwykle istotne. Robimy to dlatego, żeby nie dopuścić do utrwalenia nieprawidłowych wzorców rozwojowych i zaburzeń, które mogą nie dawać objawów wprost. Wnikliwe oko naszych diagnostów, wsparte klinicznym testem (Test TSFI) może pomóc zauważyć nawet najmniej widoczne objawy, które sugerują zaburzenia rozwoju procesów integracji sensorycznej.

Czym jest Test TSFI?

Test TSFI to narzędzie diagnostyczne funkcji neuromotorycznych niemowląt, który służy ocenie zaburzeń integracji sensomotorycznej, a także ryzyka ich występowania u niemowlaków w wieku 4-18 miesięcy.

Test składa się z 5 podtestów, umożliwiających ocenę funkcjonowania podstawowych układów zmysłów poprzez obserwację następujących cech:

1. wrażliwość na nacisk głęboki
2. poziom adaptacyjnych funkcji motorycznych,
3. koordynacja wzrokowo-ruchowa
4. kontrola ruchów oczu
5. poziom integracji informacji westybularnych.

Przeprowadzenie testu zajmuje 15-20 minut i jest w pełni komfortowe dla dziecka. Test przebiega w formie zabawy, która angażuje zarówno dziecko, jak i rodzica oraz terapeutę, umożliwiając im wspólną interakcję.

Jak wygląda pełna diagnoza integracji sensorycznej?

Wykonanie narzędzia TSFI poprzedzone jest przeprowadzeniem wnikliwego wywiadu z Rodzicem oraz obserwacji swobodnego zachowania dziecka.

Pełna diagnoza wczesnej interwencji sensomotorycznej zawiera:

• Wywiad z Rodzicem,
• Obserwację swobodnego zachowania się dziecka,
• Test TSFI
• Wydanie pisemnego opisu z zaleceniami

O czym należy pamiętać przed diagnozą SI?

• Aby zapewnić dobry nastrój i komfort dziecku, zaleca się unikanie przyprowadzania go bezpośrednio przed planowaną drzemką. Ważne jest, aby dziecko było wyspane i wypoczęte, co pomoże uniknąć zmęczenia oraz ewentualnych trudnych emocji.
• Zaleca się, aby dziecko nie było bezpośrednio po posiłku.
• Jeśli dziecko posiada jakiekolwiek wcześniejsze diagnozy medyczne, wskazane jest zabranie ze sobą książeczki zdrowia.

Poza wymienionymi zaleceniami, nie są wymagane dodatkowe przygotowania przed wizytą.

W naszej Poradni Konwaliowa, diagnozą SI niemowląt zajmuje się specjalistka Justyna Libudzic.

Wpis przygotowała Justyna Libudzic
– psycholog

Artykuł Diagnoza Integracji Sensorycznej u Niemowląt pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

W ramach współpracy, Fundacja Jagódki udziela wsparcia poprzez organizację środków i pomoc w opłacaniu zajęć. Co istotne, zapisanie się do tej fundacji nie wyklucza współpracy z innymi dotychczasowymi fundacjami – można korzystać z kilku jednocześnie.

Jak otrzymać wsparcie?

• Aby skorzystać ze wsparcia wystarczy wysłać zgłoszenie z imieniem i nazwiskiem dziecka, diagnozą, rodzajem terapii oraz zdjęciami dziecka bezpośrednio do Fundacji na adres: fundacja@jagodki.org.

Zachęcamy również do wspierania Fundacji w jej działaniu! Pomoc jest bezpłatna i prosta.

Jak pomóc?

Podczas zakupów online wejdź na stronę za pomocą Przypominajki albo aplikacji mobilnej FaniMani.pl. Przed zakupami aktywuj Darowiznę (1 kliknięcie!), a określony na stronie procent darowizny trafi do organizacji. Dzięki aplikacji, średnio 2,5% wartości Twoich zakupów trafi do Fundacji Jagódki! Więcej informacji o aplikacji FaniMani.pl można znaleźć tutaj.

Dowiedz się więcej:

Zapraszamy do odwiedzenia strony Fundacji, gdzie można uzyskać więcej informacji o jej działaniu, historii oraz jak jeszcze można ją wspierać.

Artykuł Razem możemy więcej! pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Trening zastępowania agresji (TZA) to zajęcia terapeutyczne dla dzieci, które:

• nie panują nad emocjami
• nie radzą sobie ze złością
• prezentują zachowania agresywne
• mają trudności w sytuacjach konfliktowych 
• nie radzą sobie z presją rówieśniczą
• także ze spektrum autyzmu, ADHD

Trening składa się z 3 elementów:

1. Trening umiejętności społecznych – ćwiczenia zachowań w sytuacjach społecznych tj. radzenie sobie z dokuczaniem i agresją innych, odmawianie, radzenie sobie z porażką, proszenie o pomoc
2. Trening kontroli złości – podczas którego dziecko uczy się rozpoznawać swoją złość i jej przyczyny oraz poznaje i kształtuje adaptacyjne sposoby radzenia sobie z nią
3. Trening wnioskowania moralnego – poznawanie siebie i swoich wartości

Zajęcia będą wykorzystywać techniki poznawczo-behawioralne, elementy metody Kids’ Skills, uważności, oraz procesów grupowych. Wszystko to połączone z ciekawymi aktywnościami i zabawami :).

Organizacja zajęć:

• spotkania grupy są prowadzone przez dwóch psychologów/pedagogów – certyfikowanych trenerów treningu zastępowania agresji, co pozwala na modelowanie zachowań dzieci, monitorowanie ich postępów i obserwację każdego uczestnika;
• grupy liczą od 4 do 7 osób;
• dwie grupy: 5-6 (przedszkole, zerówka) i 7-8 (1-2 klasa szkoły podst.)
• czas każdego spotkania to 75 min, w tym czas na przekazanie informacji rodzicom;
• na koniec cyklu indywidualna konsultacja z rodzicami każdego dziecka;
• termin: grupa 7-8 wtorki godz. 18:20; grupa 5-6 czwartki 18:20, start od połowy lutego 2024 r. (po zebraniu się min. 4 osobowej grupy),
• uczestnictwo w spotkaniach poprzedzone jest indywidualną konsultacją z rodzicem i dzieckiem 50 min – 120 zł (płatne oddzielnie)

Cena za cały cykl zajęć – 16 spotkań (15 treningów+1 konsultacja): 1760 zł (110 zł/spotkanie) 

Harmonogram spotkań grupowych w roku 2024 – TUTAJ
Szczegółowe informacje i regulamin 2024 – TUTAJ

Plakat informacyjny – Warszawa – TUTAJ

Artykuł Trening zastępowania agresji (TZA) pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Forbrain to słuchawki, które pozwalają mózgowi skuteczniej przetwarzać informacje sensoryczne. W naturalny sposób korygują percepcję naszego głosu, poprawiając przy tym sposób, w jaki mówimy.

Jak działają słuchawki Forbrain?

Słuchawki Forbrain to zaawansowane urządzenie dedykowane treningowi słuchowo – głosowemu, oparte na zasadzie sprzężenia zwrotnego. Słuchawki są wyposażone w bardzo czuły mikrofon, posiadający tzw. filtr dynamiczny. Jego główną funkcją jest wzmacnianie wysokich częstotliwości przy jednoczesnym tłumieniu niskich. Dzięki filtrowi, głos, który słyszymy, jest już prawidłowo skorygowany, a także bardziej rytmiczny i harmonijny

Unikalną cechą słuchawek Forbrain jest działanie poprzez przewodnictwo kostne w którym, nie tylko ucho zewnętrzne, lecz także kości czaszki przekazują sygnał akustyczny. To innowacyjne podejście pozwala na lepsze postrzeganie dźwięków i tym samym nawet do 10-krotnie szybszego dotarcia sygnałów do mózgu.

Trening ze słuchawkami Forbrain prowadzi do:

• Stymulacji korowej – niezbędnej do mowy, uczenia się, uwagi, pamięci i komunikacji społecznej.
• Stymulacji przedsionkowej – niezbędnej do zarządzania ruchem, równowagą oraz orientacją przestrzenną.

Wpływając na słuchanie, Forbrain oddziałuje bezpośrednio na mechanizmy zaangażowane w każdą formę uczenia się czyli uwagę, mowę, pamięć.

Dla kogo?

Forbrain to idealne rozwiązanie dla tych, którzy pragną skutecznie ćwiczyć swoje umiejętności słuchowo-głosowe. Słuchawki te zostały zaprojektowane z myślą o wszystkich, zarówno dorosłych, jak i dzieciach, zwłaszcza tych z zaburzeniami związanymi z mową, językiem oraz komunikacją

Słuchawki Forbrain stosuje się zwłaszcza przy problemach z:

• wymową
• dykcją, 
• uwagą i koncentracją
• trudnościami z zapamiętywaniem 
• problemami z czytaniem

Terapia logopedyczna ze słuchawkami Forbrain

W naszej Poradni postanowiliśmy skorzystać z nowatorskiego podejścia do terapii logopedycznej, wprowadzając słuchawki Forbrain jako jej integralną część.

Praca ze słuchawkami Forbrain w połączeniu z odpowiednio dostosowanymi ćwiczeniami, stopniowo wpływają na:

• poprawę artykulacji i płynności mowy, a także modulację głosu,
• skupienie uwagi na dźwiękach mowy,
• spowolnienie tempa mówienia (pomocne w terapii jąkania),
• wzmocnienie autokontroli dziecka.

Warto zaznaczyć, że przed rozpoczęciem terapii z użyciem słuchawek Forbrain zaleca się konsultację z profesjonalistą, aby dostosować podejście do indywidualnych potrzeb pacjenta. Zapisz się klikając TUTAJ.

Grafika: https://www.forbrain.com/pl/

Artykuł Słuchawki Forbrain w Terapii Logopedycznej: Skuteczne Narzędzie dla Poprawy Mowy pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Czy te zajęcia są dla Twojego dziecka? 

Tak, jeśli Twoje dziecko:

• nie wierzy w sobie,
• brakuje mu pewności siebie,
• czuje się gorsze od innych,
• nie radzi sobie z porażką,
• boi się nowych sytuacji i osób,
• boi się odrzucenia przez rówieśników,
• boi się wyrażać swoje zdanie na forum,
• nie radzi sobie z lękiem,
• rezygnuje z wyzwań,
• martwi się, co pomyślą inni.

Jeśli chcesz, żeby Twoje dziecko:

• poczuło się docenione za to jakie jest,
• odkryło swoją supermoc,
• oswoiło lęk,
• lepiej radziło sobie ze swoim wewnętrznym krytykiem,
• nauczyło się radzić sobie z porażką i opinią innych,
• poczuło się sprawcze i dumne z siebie w nowym, bezpiecznym środowisku,
• poznało sposoby radzenia sobie ze smutkiem.

Organizacja zajęć:

• spotkania grupy są prowadzone przez prowadzone przez dwóch psychologów/pedagogów – certyfikowanych trenerów umiejętności społecznych, co pozwala na modelowanie zachowań dzieci, monitorowanie ich postępów i obserwację każdego uczestnika;
• grupy liczą od 4 do 7 osób;
• czas każdego spotkania to 75-90 min, w tym czas na przekazanie informacji rodzicom;
• w połowie i na koniec cyklu indywidualne konsultacje z rodzicami każdego dziecka;
• termin: wtorki godz. 17:00; start od października 2023 r. (po zebraniu się min. 4 osobowej grupy),
• uczestnictwo w spotkaniach poprzedzone jest indywidualną konsultacją z rodzicem i dzieckiem 50 min – 120 zł (płatne oddzielnie) – konsultacje prowadzimy w sierpniu i wrześniu 2023 r.

Cena za cały cykl zajęć – 30 spotkań (28 treningów+2 konsultacje): 2800 zł (ok.93 zł/spotkanie) LUB dwie raty 1470 zł i 1680 zł (105 zł/spotkanie)

Harmonogram spotkań grupowych w roku szkolnym 2023/2024 – TUTAJ
Szczegółowe informacje i regulamin 2023/2024 – TUTAJ
Plakat informacyjny – Warszawa – TUTAJ

Artykuł Budujemy pewność siebie u Dzieci! pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Komunikacja to jeden z najważniejszych czynników funkcjonowania człowieka, który wpływa na wszystkie aspekty naszego życia. Dzięki niej możemy przekazać drugiej osobie informacje dotyczące naszych potrzeb, myśli i emocji. Ale komunikacja nie musi być realizowana jedynie w formie werbalnej, czasami ścieżka rozwoju mowy nie przebiega tak, jak tego oczekujemy. Pierwsze słowa nie pojawiają się lub przyrost słownictwa jest za mały. AAC (wspomagające i alternatywne sposoby komunikacji) dają szansę na rozwinięcie zdolności porozumiewania się.

AAC- dla kogo?

Użytkownikiem AAC może być każda osoba, która ma problemy w zakresie ekspresji i/lub rozumienia mowy.

Mogą to być dzieci, u których rozwój mowy jest zaburzony. W takim przypadku wprowadza się gesty i/lub znaki graficzne, które pomagają dziecku w rozumieniu języka i coraz skuteczniejszym używaniem go, wspomagając tym samym proces nabywania mowy. Należy przy tym podkreślić, że znaki te są używane równocześnie z mową, aby wzmacniać komunikaty słowne, a nie zastępować ich. Komunikacja wspomagająca jest także pomocna w przypadku osób, które używają mowy, ale ich artykulacja jest niezrozumiała dla otoczenia. W takiej sytuacji AAC pełni rolę uzupełniającą mowę. Komunikacja alternatywna przeznaczona jest również dla osób, które nie mogą mówić lub nie używają mowy do komunikacji, często mając także problemy z rozumieniem mowy.

Konsekwencje braku wprowadzenia AAC

Gdy dziecko nie może nam powiedzieć czego chce i nie ma żadnych środków, które mogłyby mu w tym pomóc, czuje się złe, bezsilne i zrezygnowane. Jego potrzeby są niezrozumiałe, a rodzic musi odgadnąć o co chodzi, co często jest bezskuteczne. Prowadzi to do niechęci do dalszych prób komunikacji oraz frustracji, zarówno u dziecka jak i opiekuna. Dziecko staje się całkowicie zależne od decyzji innych, najczęściej najbliższych opiekunów. Może w nim narastać lęk separacyjny, co jest zrozumiałe, bo rodzic jest jedyną osobą, która może go zrozumieć. Nieuniknionym następstwem będzie występowanie u dziecka trudnych zachowań takich jak płacz, agresja i autoagresja, krzyk, uciekanie, chowanie się. Zachowania te staną się dla dziecka jedynym skutecznym sposobem na poczucie kontroli i wyrażania własnych potrzeb. Bez możliwości komunikowania się jesteśmy pozbawieni możliwości decydowania. Dziecko nie może zdecydować co chce robić, z kim i kiedy.

Dziecko niemówiące lub mówiące mało nie rozwija umiejętności językowych. Z czasem może to prowadzić do trudności z uczeniem się. Gdy mowa nie rozwija się bądź jej rozwój jest powolny, a dziecko nie ma możliwości korzystania z alternatywnego systemu językowego zaburzenia procesu uczenia pogłębiają się, prowadząc do obniżenia potencjału intelektualnego.

Kiedy terapia logopedyczna wymaga wsparcia AAC?

• Gdy dziecko nie mówi lub jego słownik jest bardzo ubogi;
• Gdy mowa dziecka jest niezrozumiała lub jest zrozumiała tylko dla najbliższych mu osób;
• Gdy dziecko nie może zaspokoić swoich codziennych potrzeb komunikacyjnych;
• Gdy dziecko z aktualnym sposobem komunikacji nie może uczestniczyć w sposób satysfakcjonujący w życiu społecznym;
• Kiedy dziecko nie komunikuje się w sposób spontaniczny;
• Gdy dziecko ma trudności ze zrozumieniem komunikatów innych osób;
• Kiedy dziecko za pomocą mowy zgłasza jedynie podstawowe potrzeby.

Rodzaje komunikacji wspomagającej i alternatywnej

Nie ma jednej, uniwersalnej metody komunikacyjnej. Wybór sposobu komunikowania się zależy od indywidualnych cech danej osoby, takich jak funkcjonowanie poznawcze i ruchowe, umiejętności językowe, zachowanie.

Możemy wyróżnić trzy grupy metod komunikacyjnych w AAC:

• Systemy znaków manualnych – systemy gestów pokazywanych za pomocą rąk –Program Rozwoju Komunikacji Makaton, Język migowy, Alfabet palcowy, Gesty naturalne
• Systemy znaków graficznych – systemy znaków przedstawianych za pomocą obrazków, umownych symboli, zdjęć –symbole Blissa, PCS, Piktogramy, Mówik
• Systemy znaków przestrzenno-dotykowych – klocki słowne Premacka, alfabet Lorma.

Wykorzystanie komunikacji wspomagającej i alternatywnej jako wsparcie terapii logopedycznej może przynieść korzyści na wielu poziomach rozwoju. Stwórzmy dzieciom możliwości i dajmy im środki do wyrażania własnych potrzeb, myśli i emocji. I nie bójmy się AAC! O mitach wokół AAC słów kilka TUTAJ.

Autor: Dorota Drewnicka (neurologopeda) – umów wizytę

Źródło:

Kłoda-Leszczyńska M. ,, Czy AAC to „ostatnia deska ratunku”? O mitach i faktach związanych z wpływem komunikacji wspomagającej na rozwój mowy”, ,,Terapia specjalna dzieci i dorosłych” Nr 11, 2020.

Nosko-Goszczycka M. ,,AAC dla każdego. Poradnik dla rodziców i terapeutów”, Wydawnictwo Harmonia Universalis, Gdańsk 2019, str. 19-30.

Foto: Pixabay

Artykuł Komunikacja wspomagająca i alternatywna (AAC) pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.

Dbamy o Waszą prywatność, a Wasze dane są u nas bezpieczne – szczegóły znajdziesz w polityce prywatności.

Artykuł RODO – Dbamy o Wasze dane! pochodzi z serwisu Poradnia KONWALIOWA.